Deputatul USR de Bistrița-Năsăud, Cristina Iurișniți, anunță că a depus la Parlamentul o serie de propuneri legislative care vizează susținerea integrării sociale a copiilor cu cerințe educative speciale.
Cristina Iurișniți spune că legislația școlară prezintă o serie de lacune în ceea ce privește susținerea integrării sociale a copiilor cu cerințe educative speciale.
„Ca ființă socială, omul este dependent de ceilalți oameni. Această dependență înseamnă, de fapt, ajutor, posibilitatea de a comunica și coopera. Legislația școlară actuală prezintă unele lacune în privința susținerii integrării sociale a copiilor cu cerințe educative speciale, drept pentru care în calitate de cadru didactic, de deputat, membru în Comisia de învățământ și președinte al Comisiei pentru egalitate de șanse, am înaintat o serie de propuneri legislative în acest sens.
Respectarea Ordinului 1985/2016 (privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale, precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale), art. 9, alin. 1, a Ordinului 5555/7 octombrie 2011 (pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea și funcţionarea centrelor judeţene de resurse şi asistenţă educaţională) și a Ordinului 5574/7 octombrie 2011 (pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerințe educaționale speciale integrați în învățământul de masă)„, spune aleasa de Bistrița-Năsăud.
Potrivit Cristinei Iurișniți, un cabinet de asistența psihopedagogică, care funcționează în școli, asigură asistență de specialitate unui număr foarte mare de elevi arondați, între 400 și 800 de școlari, astfel că propune reducerea acestuia. Totodată, deputatul USR de Bistrița-Năsăud propune și reducerea normei în ceea ce privește numărul de copii de care se ocupă un profesor logoped.
„În prezent Cabinetele de asistenţă psihopedagogică funcţionează în unităţi de învăţământ preuniversitar şi asigură asistenţă psihopedagogică unui număr de 800 de elevi sau de 400 de preşcolari. Se impune o reducere a numărului de elevi arondați unui cabinet la cel mult 400 de elevi sau cel mult 250 de preşcolari.
De asemenea un profesor logoped acoperă în prezent o zonă de intervenţie/ circumscripţie logopedică de cel puţin 500 de copii/elevi din grădiniţe şi din clasele I-IV. Propunem diminuarea acestei norme la cel mult 250 de copii/elevi din grădiniţe şi din clasele primare”, precizează Iurișniți.
Aceasta mai propune modificări legislative ale statutului cadrelor didactice, precum și revizuirea metodologiile examenelor de evaluare națională și de bacalaureat.
„Modificări legislative necesită statutul cadrului didactic cu funcția de diriginte pentru elevul cu CES integrat în învățământul de masă fără servicii de sprijin, responsabilului de caz, precum și facilitatorului.
Este necesară o revizuire a Metodologia de organizare și desfășurare a evaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a (subiectele de examen pentru elevii cu CES să fie adaptate în funcție de curriculele adaptate utilizate de elevii cu dizabilități/ CES și de caracteristicile diagnosticului acestora, după modelul evaluărilor naționale la clasele II-IV-VI), precum și a Metodologiei privind organizarea si desfășurarea examenului de Bacalaureat, în aceeași problemă„, arată Cristina Iurișniți.
Legislatia scolara actuala prezinta …MULTE LACUNE !
Pai, este de notorietate publica faptul ca efectiv cadrele didactice, n-au timpul necesar sa se ocupe de copiii cu deficiente mintale, introdusi cu fortza , la insistentele parintilor, in clasele cu copiii care n-au aceste deficiente. Oricata suparare au acesti parinti, trebuie sa inteleaga ca exact cum o ” vaca cu.fu.rita „spurca toata cireada ( vorba populara ) , sau cum un „git.a.n.os „dintr-o scara de bloc… „spurca ” toata scara … datorita comportarii acestuia …si felului lui de a fi, asa se intampla si cu colictivitatile in care exista astfel de copii.
Trebuie sa inteleaga parintii ca este dureros , dar acesti copii trebuie integrati efectiv, doar in clasele anume destinate lor si incadrate cu dascali si profesori anume specializati pentru ei , sub o programa scolara adaptata deficentelor psihice copiilor in cauza .
Degeaba se supara ei, ca parintii copiilor fara deficiente protesteaza si sunt impotriva, ptr ca sunt perfect indreptatiti s-o faca si profesorii ( dascalii in general ) efectiv nici nu au calificarea speciala si nici nu au timpul fizic necesar sa se ocupe de acesti copii , in detrimentul celorlalti .
SIGUR CA ESTE PROST FACUTA LEGEA SI CINE A initiat-o ASTFEL cred ca el insusi are aceste „deficiente „… si de aceia este impreios necesar , ca legea sa fie regandita si refacuta !